اقرأ بصوت عالٍ تُظهر الدراسات المقارنة من الولايات المتحدة الأمريكية أن اختيار أولياء الأمور للمدرسة مجانًا يعد عاملاً مهمًا في التعليم الناجح والسعيد لأبنائهم. أدلى فيليب فاسالو ، المنظر التربوي ومؤلف العديد من الكتابات التربوية ، لسببين في هذه النتيجة في تحقيقاته. يشتمل الاختيار الحر لمدرسة معينة على أولياء الأمور في تعليم أطفالهم ويجعلهم شركاء نشطين للمدارس. في هذا الموقف ، يشعر أولياء الأمور بأنهم يؤخذون على محمل الجد وأنهم أكثر استعدادًا للمشاركة في عمل المدارس ، حتى بعد المدرسة الابتدائية. المشاركة النشطة تحفز الأطفال والاتصال الوثيق بين أولياء الأمور والمدرسة يكشف عن مشاكل في مرحلة مبكرة.

على غرار ألمانيا ، يتم تعيين الأطفال أيضًا في مدرسة محددة في الولايات المتحدة الأمريكية ، اعتمادًا على مكان إقامة الأسرة. في التحقيقات التي أجراها ، اعتمد فاسالو على تجارب مدرسية مختلفة تمكن الآباء من خلالها ، على سبيل المثال ، بمساعدة من المنح الدراسية أو غيرها من تدابير الدعم من اختيار مدرسة أطفالهم. يمكن أن يستخدم الآباء الحرية المكتسبة للعثور على المدارس التي يعتقدون أنها ستكون أفضل لأطفالهم. من العوامل الحاسمة بالإضافة إلى السمعة الأكاديمية للمدارس اختيار الأساليب التربوية والمناخ الاجتماعي. كان أولياء الأمور يشاركون بنشاط في التدريب منذ البداية ، وقد راقبوا عن كثب لمعرفة ما إذا كان الاختيار الذي قاموا به قد أفاد أطفالهم. أظهرت الدراسات الاستقصائية أن العائلات التي لديها أطفال معوقون في التعلم قد استفادت من هذا النهج. لكن حتى آباء الأطفال الذين لا يحتاجون إلى رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة أظهروا أعلى من الرضا عن المدارس ونتائج التعلم لأطفالهم.

وبالتالي ، يخلص فاسالو إلى أن المشهد المدرسي الأكثر تنوعًا والاختيار الأكثر حرية للمدرسة هما أفضل الطرق لتعزيز المشاركة الوالدية النشطة في الحياة المدرسية ، في حين أن الكثير من الإرشادات الحكومية والعقبات البيروقراطية من المرجح أن تردع الآباء. يجعل الاختيار أولياء الأمور من البداية إلى شركاء المدارس ، وبالتالي إلى تعلم شركاء أطفالهم خلال فترة المدرسة بأكملها.

ماريون هرتسوغ ومجلة المدرسة الأمريكية

عرض

© science.de

موصى به اختيار المحرر